"eLearning"

eLearning o la urgencia de cambiar el modelo de organización académica de las universidades

Este es un artículo muy interesante que refleja mucho la actualidad educativa.
Es verdad que a través del eLearning, la comunicación e interacción entre profesorado y alumno es más efectiva,más fría, pero efectiva. También nos da la posibilidad de interaccionar más con los compañeros de clase y que su flexibilidad permite la liberación de estar sometidos a horarios y dentro de esta liberación organizar el tiempo y dedicación en combinación con el resto de asignaturas y, como en mi caso, y supongo que el de muchos, compaginar con otras responsabilidades.
Uno de los beneficios pertinentes, que veo en eLearning, como estudiante, es a la hora de trabajar en grupo. Son muchos los problemas que tenemos por cuestion de horarios y actividades de cada estudiante que hacen que sea cada vez más complicado estar presentes todos juntos en el mismo sitio, a la misma hora, durante un tiempo determinado, por este lado, la utilización de eLearning, nos facilita el poder trabajar en grupo pero organizandonos individualmente, tener el control de tu propio tiempo y no sentir la presión de la exigencia de horarios, aplazamiento de actividades, falta de acuerdo para reunirse, etc..., en mi opinión favorece la calidad de las tareas y evita discuciones y malentendidos.
Por otra parte, el que se concidere el aula virtual como algo complementario o diferente, ya que seguimos teniendo el horario de clases presenciales de 8:00 a 14:30, hace que sea una carga añadida, y ahí le doy toda la razón al artículo. Lo vemos como más horas de clase en lugar de significar una herramienta de flexibilidad y desahogo en las tareas. Tenemos la sensación, en muchas ocaciones, de saturación de tareas, lo que hace que se genere cierto rechazo hacia esta herramienta.
Posiblemente debería de cambiarse la organización del tiempo docente. Evidentemente, es necesario  e importante mantener sesiones presenciales, pero combinarlas con eLaerning de manera que no suponga una carga, sino una motivación a la participación e interacción entre alumnado-profesorado y alumnado-alumnado.