1. El origen de la escuela: El S. XIX.
Las escuelas como institución nacen en el S. XIX, bajo la creación de Estados Nacionales, coincidiendo con las nuevas reformas económicas, con la creación de las fábricas, la llamada sociedad industrializada, a la vez que cobra fuerza el nacionalismo.
Las características con las que nacen las escuelas se han llegado hasta la actualidad y son muy difíciles de cambiar, aunque están haciendo aguas por todas partes.
Los políticos siempre han utilizado a la escuela como medio para transmitir y concienciar a los ciudadanos como miembros de la Nación, para hacerles sentir Patriotas. Pero hoy en día este sentimiento ha decaído. Ya el “Todo por la patria”, ha quedado en el sentimiento de generar confrontaciones y segregación de los pueblos, siendo la causa de muchas guerras.
En la actualidad se intenta superar las llamadas fronteras nacionales. La escuela debe tener un sistema de formación con conciencia Universal, más global, más mundial.
2. Transmisión de las señas culturales nacionales. La enseñanza en la sociedad industrial (S.XIX y XX).
En el S. XIX, nace el texto impreso como canon cultural, y adquiere gran importancia como medio fundamental para divulgar la información y difundir las ideas, las noticias. La cultura que se ha de enseñar y adquirir, está en los libros.
El libro de texto es un instrumento diseñado para el contexto escolar, para la formación. Están diseñados como guías para el profesorado. Eso es lo que los diferencia del resto de los libros. Es diseñado para una población concreta y para una materia concreta. Es una propuesta de acción de cómo actuar en el aula para desarrollar el currículum.
Se utilizaba una metodología didáctica expositiva, el profesor expone y el alumnado recibe, el profesor es el que ya sabe y el alumnado el que aprende.
3. De la escuela del S.XIX a la escuela del S. XXI.
Este modelo ha predominado durante todo el S.XX, pero con la llegada de las Tecnologías digitales en el presente S.XXI, con la llegada de la sociedad informacional. Este modelo ha quedado obsoleto, desfasado.
Una de las principales funciones de la escuela era alfabetizar, enseñar a leer y escribir, puesto que es fundamental para el progreso económico, desde el punto de vista de los gobiernos, y para que pueda haber menos conflictos sociales y mayor productividad social, que la población sea alfabetizada.
4. La escuela debe seguir siendo la principal institución alfabetizadora de la ciudadanía.La escuela actual, ha de replantearse que significa alfabetizar. Si Alfabetizar sirve para poder seguir construyendo aprendizaje, en la sociedad actual esa construcción de aprendizaje implica la utilización de tecnologías digitales, ya que nuestra actual sociedad es una sociedad digital.
Hablar hoy en día de alfabetización, requiere utilizar el concepto de multi-alfabetización, ya que son varios tipos de alfabetización los que hemos de tener en cuenta. Lo que quiere decir que en la actualidad, para ser un alfabeto hay que dominar estos 4 tipos de alfabetización:
- En la lectoescritura.
-En la comunicación audiovisual.
-En las tecnologías digitales.
- En la información.
5. ¿Qué es la competencia digital?
La LOE, ha asumido esta alfabetización y ha añadido una competencia al currículum:
“Tratamiento de la información y competencia digital”
6. ¿Qué enseñar en esta competencia?
Podemos nombrar cuatro dimensiones:
1-Saber acceder a la información.
2-Saber transformar la información en conocimiento.
3-Saber expresarse y difundir información.
4-Usar democráticamente y éticamente la información.
7. ¿Cómo enseñar en ésta competencia?
Para enseñar esta competencia debemos hacerlo a través de una metodología que se base en el desarrollo de actividades.
Y esto lo haremos por medio de 4 criterios básicos de planificación y desarrollo de las actividades.
1-Proporcionar experiencias de aprendizaje: que las actividades sirvan para que los estudiantes aprendan a través de la acción, desde su propia experiencia, que a través de las actividades desarrollen tareas con valor y significado y que sean útiles.
2-Desarrollar una metodología didáctica que favorezca procesos constructivistas del conocimiento, que el estudiante sea el que construya los significados, no solo los reciba.
3-Que se trabaje de forma cooperativa, que se desarrollen tareas que implique el trabajo en equipo tanto en el aula presencial como de manera mediada tecnológicamente.
4-Utilizar diversos recurso, fuentes y materiales didácticos variados, como pueden ser los libros y sobretodo los recursos web 2.0.
8. Ejemplo de actividades que podrían desarrollarse.
-Elaboración de trabajos mediante Wikis:
-Elaboración de un diccionario de la asignatura.
-Proyectos de trabajo de clase, proyectos diversos de investigación…
-Blogs de los estudiantes, construidos por ellos mismos y utilizados a modo de diarios, para trabajos de clase, proyectos, noticias, objetos digitales y enlaces que deseen compartir.
-Foros o espacios de comunicación para debates con los otros estudiantes de la clase
como:
- La correspondencia escolar.
-Proyectos de segunda lengua.
-Creación de videos, presentaciones multimedia y publicaciones en internet.
-Búsquedas de información en la Red.
-Chats y foros de debate entre alumnado de centros distintos.
-Elaboración de presentaciones multimedia.
-Elaboración de videoclips.
-Proyectos de colaborativos en la Red entre escuelas, más allá de nuestras aulas.
-Webquest o cazas del tesoro.
-Pizarra digital (PDI).
-Videoconferencias.
-Tutoría electrónica.
-eLearning: Aulas virtuales.
